Desgrane temprano de matrícula escolar, principal obstáculo para ganar batalla por el Sexto Grado

Cefas Ascencio: “Nicaragua ha mejorado niveles de ingreso escolar; pero se debe evitar desgrane temprano”
Melba Castillo: “Necesitamos elevar el aprendizaje con una educación de calidad”

Cefas Ascensio Flórez

La buena noticia es que Nicaragua ha alcanzado altos niveles de ingresos a las escuelas, con un 93 por ciento de matrícula neta ajustada, y una mejora de la tasa de sobrevivencia con un 60.4 por ciento en el 2010, refirió Cefas Ascencio Flórez, autor del estudio “La educación primaria en Nicaragua: condiciones que favorecen u obstaculizan el aumento de la matrícula, la retención y la promoción escolar” del IEEPP, sin embargo, ésta continúa siendo la más baja de Centroamérica.

El desgrane de la matrícula escolar –que se concentra en los tres primeros grados– es el principal obstáculo que enfrenta la batalla por el Sexto Grado, con la cual se pretende alcanzar el Objetivo del Milenio (ODM2) de “universalización de la educación primaria”, según este estudio que IEEPP presentó el martes 12 de junio, en el Centro de Convenciones del Hotel Crown Plaza.

Con base a estadísticas oficiales, Cefas Ascencio analizó las tendencias de la década 2001-2011 en relación a la no matrícula, abandono y repetición escolar. Quedó en evidencia que el “desgrane de la matrícula” se concentra en los primeros tres grados, situación que se agrava principalmente en el campo, donde las causas más comunes de deserción escolar están asociadas a la pobreza, el trabajo infantil, las lejanías de las escuelas, etc.

A propósito que el 12 de junio se celebra el Día Internacional contra el Trabajo Infantil, Claudia Pineda, Directora Ejecutiva de IEEPP, destacó que “los desafíos de la educación, y principalmente la educación primaria”, son temas claves que IEEPP ha venido desarrollando en los últimos años, en el entendido de que sólo con educación se puede alcanzar el desarrollo humano sostenible.

No es coincidencia que los datos de los niños y niñas trabajadoras, se correspondan con quienes también están fuera del sistema escolar, agregó Pineda.

En tanto, el autor del estudio, Cefas Ascencio mencionó que “la batalla por el Sexto Grado implica grandes esfuerzos para promover y egresar de primaria los más altos porcentajes de niños, niñas y adolescentes, con altos niveles de calidad educativa. Sólo de esta forma la educación hará una contribución eficaz al desarrollo del país.”

Elevar el aprendizaje con mejor calidad educativa

Melba Castillo, investigadora del Centro de Investigación y Acción Educativa Social (CIASES), al comentar los hallazgos señaló que el desinterés por la escuela, que menciona el estudio entre las causas de “desgrane”, se debe en medida a que “los docentes no somos capaces de despertar el interés en los niños.”

“En un mundo donde hay muchos factores de dispersión el maestro tiene que hacer mucho esfuerzo por captar el interés”, sostuvo Castillo.

Afortunadamente, como lo menciona el estudio, para Nicaragua “el problema está dejando de ser el acceso, pero debemos focalizarnos en la calidad”, agregó. Ante lo cual, es necesario mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes con una educación de calidad, que conlleva factores de infraestructura, materiales didácticos, capacitación permanente a los docentes, entre otros.

Las recomendaciones de IEEPP

El estudio recomienda fortalecer el manejo psico- afectivo y pedagógico- metodológico en la docencia, como parte del mejoramiento de una calidad educativa eficiente y eficaz, además diseñar modalidades para la vida rural, con enfoques teóricos- prácticos, alto contenido rural y salidas al mundo del trabajo, entre otros aspectos.

Sugiere ampliar el abanico de alternativas educativas a la niñez trabajadora, con opciones de talleres vocacionales, escuelas en plantaciones de café, educación alternativa rural, promoción de los derechos de la niñez y la adolescencia, entre otros. También es necesario ampliar la educación tecnológica con ofertas de carreras técnicas básicas y calificadas para jóvenes y adultos que egresan de la educación básica.

Se recomienda capitalizar las experiencias que el MINED impulsa en el nivel local y central con algunas organizaciones sociales, empresas y fundaciones privadas alrededor de la extra-edad, niños trabajadores y otros afectados por el desgrane de la matrícula escolar, a fin de lograr mayores coberturas.

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